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长治学院外语系教师赴美国进行学习交流的报告

浏览: 日期:2018-08-13

       
      应美国南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校的邀请,长治学院外语系郭佳、杨晚英、赵亚莉、李润娥、马丽娅、王强、张慧智、关慧、闫美荣等9名同志于2018年7月22至8月6日赴美国圣彼得斯堡进行为期16天的学习交流,代表团主要通过学术讲座、实地电脑操作、走访本地各高校及中小学、幼儿园等学习,对美国高校教育体系、教育理念、教学方法等有了深入的了解。
      一、学习基本情况
      长治学院外语系教师代表团在学习期间先后对美国南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校、圣彼得斯堡学院、南弗罗里达大学坦帕总校、弗罗里达州圣彼得斯堡市的两所幼儿园和五所中小学进行学习交流。学习期间主要行程纪要如下:
      当地时间2018年7月23日,代表团拜访了南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校的校长马丁•泰德洛克博士。期间,泰德洛克校长向代表团代表致以诚挚的欢迎,并向我们介绍了南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校的发展历史以及重点讲解了该大学的国际交流项目。介绍后,代表团成员和泰德洛克校长进行了友好交流并合影留念。
      当地时间2018年7月24日,代表团在南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校的图书馆进行学习。首先,图书馆馆员塔亚和缇娜向代表团成员介绍了图书馆的布局及各部分的使用情况;随后,她们向各成员重点介绍了图书馆的电子阅览流程以及网络数据库资源。圣彼得斯堡分校的数据库和坦帕主校区的数据库可以共享,方便广大师生阅读、查阅资料;最后,代表团成员进行亲身实践,遇到不熟悉的情况,馆员塔亚和缇娜提供热情的帮助。
      当地时间2018年7月25日,代表团参加了南弗罗里达大学圣彼得斯堡分校教育学院院长埃里森•沃森博士的教育学院概况的讲座并进行亲切交流。同一时间下午,代表团成员参加了该校国际交流中心主任温蒂•贝克关于学校国际交流项目及国际留学生项目的介绍并进行友好交流。
      当地时间2018年7月26日,代表团前往圣彼得斯堡学院英语语言中心学习。首先,该院国际项目中心主任克什博士主持了讲座,向代表团成员概述了圣彼得斯堡学院的社区影响力。介绍完毕,国际语言培训机构合作人苏珊妮•韦斯特女士带领代表团成员观摩部分课堂教学。代表们在观摩结束后,同部分任课老师就英语作为第二语言的教学问题展开积极讨论。双方在讨论过程中,发现一些共性的问题,并相互交流了经验。
      当地时间2018年7月27日,代表团成员由教育学院拉索尼娅•摩尔博士带领,圣彼得斯堡市的两所学前教育机构进行学习交流。通过学习交流,代表团成员了解到中美两国学前教育设置的不同并同当地儿童亲切交流。
      当地时间2018年7月30日,代表团参加了坦帕校区国际项目中心干事克里斯汀关于跨国文化交流的讲座。讲座中,克里斯汀对她研究的跨国文化课题进行了介绍并与各代表进行互动交流。
      当地时间2018年7月31日,代表团成员赴南弗罗里达大学坦帕校区的国际项目部进行学习交流。代表团首先聆听了项目执行董事杰森••贝克曼博士对该部门的简要介绍,随后由他带领到项目中心各个部门进行学习交流。在此过程中,代表团成员和一些部门成员进行信息咨询,并进行友好交流。
      当地时间2018年8月1日,代表团参加了圣彼得斯堡分校的网络教学技术讲座。该讲座向代表团成员展示了学校网络教学技术的发展以及设备,各位成员饶有兴趣地尝试一些先进设备并积极提出问题。
      当地时间2018年8月2日,代表团参加了该校教育学院哈瑞斯•安布什博士的关于关注学生全面学习的讲座。讲座中,代表团成员对这个教育课题表现出极大兴趣并与安布什博士进行友好交流。
      当地时间2018年8月3日,代表团由教育学院拉索尼娅•摩尔博士带领,到圣彼得斯堡市的五所中、小学学习交流。这五所学校各有特色,五位学校的校长带领代表团成员在校园合影,并对他们的办学特点进行阐述。代表团成员在学习过程中,与这些校长积极交流,感受美国中、小学教育的特点。
      二、主要收获
      通过参加讲座,授课和交流,每位代表认真学习各院校的办学经验,教育理念,广泛吸纳现代高等教育的教学方法,获益匪浅,可总结为以下四点:
      (一)先进的教学理念,便利的教学设备
      圣彼得斯堡分校的教学环境非常优美,学习期间发现该校的教育理念也非常值得学习。首先,Orientation项目,即为新生开设的项目,目的是让大一新生快速适应大学生活,了解大学学习特点,掌握大学学校方法等。这不仅体现在开学前的“开放日”活动中,而且开学后专门有学生机构负责该项目,为期一年,由高年级或者毕业生负责,属于大一新生的选修课,学分比重很大,所以几乎全部新生都会选修该课程。与其他课程不同的是,该项目的授课内容以活动为主,一周一到两次,每次不同话题,涉及学生生活、学习的方方面面,如:大学生活,学分管理,奖学金授予,经济补助,学费减免等。课外活动为主,室内辅导为辅。
      其次,在线学习。与我们学校超星学习平台类似,该校的网络学习平台由QM负责,但是他们的网络学习非常发达,非常普遍,80%以上的学生依赖网上学习,因为他们白天的时候都在打工,利用空余时间进行学习,修学分。此外,维护平台的不仅有技术人员(technicians),而且还有设计人员(instructional designers),他们学历高,有自己的研究领域,为老师提供专业软件使用上的帮助,相当于technology experts。
      在这样的学习环境下,教师为了满足学生网上学习的需求,课前会将相关资料全部上传到网上,包括练习、测评、作业等。教师随时可以监控学生的登录及作业完成情况,及时反馈作业问题。因为班容量都不大,所以教师可以做到每天更新学习任务及教学反馈,即使自己出差也可以完成网络教学任务。
      最后,便利的教学设备。圣彼得斯堡分校仅仅是一个普通高校,但是其教学设备却远远高于我们国内同类型的学校。多媒体设备随处可见,随便走进一间教室,白板最少两个,投影机,幕布,教师利用PPT非常方便,白板作为辅助教学设备。此外,每个建筑内的地板为软材料,高跟鞋踩上去声音不大,这样教室内外隔音效果很好。桌椅都是可活动的,移动时有轮子,可以固定,教学中开展讨论非常方便,学生也感到非常舒适。随便走到哪里,校园里总是有学生可以坐下来讨论学习的地方,不是椅子就是沙发,而且椅子上还有托板,可以放书本,电脑。
     (二)灵活的经营之道
      此次学习,除了在圣彼得斯堡分校学习,还走访了坦帕总校、圣彼得斯堡学院和几个本地中学,发现其学校的课程设置,办学导向等与学生需求紧密结合,满足不同层次学生的多种求学目的。
      首先,圣彼得斯堡分校。该校区学生虽然只有5千,但是学生与老师比例为19:1;虽然只有商务、教育和科学艺术3个学院,却有26个专业,17个毕业生项目,其中商务、教育、生物和心理学是该校的四个名牌专业,在佛罗里达州高校排名领先。这些数据表明,专业的设置不仅与当地市场需求有关,而且和学生兴趣紧密结合,这与学生在中学的学习内容有关(以下会有详细说明)。众多的实践活动和项目有利于学生将理论知识运用到实践中,在服务本地经济和公共事业的同时,也锻炼了自己,激发出学生为家乡出谋划策,实现自我价值的魄力。
      因为是沿海城市,所以该校在专业设置上又增加了自然保护和可持续性发展这样的项目。此外,国际交流学习也是未来该校工作的重点,如何吸引国际生就读圣彼得斯堡分校这个议题贯穿于整个学习交流。该校做了非常详细的宣传和准备,小到每个资料上的logo, 大到质地良好的手册,每到一处都可以感受到本校的标志。所以,我们长治学院想要走出去或者吸引合作伙伴,必须要有一整套属于长治学院的东西,发出去的任何文件、礼物、资料等都要带有本校标志,体现本校自信。
      其次,圣彼得斯堡学院。该学院的实力比不上USF和USFSP,所以她们另辟蹊径,除了在学历上多元化之外,还利用自身优势创办各种语言培训班,没有学分要求,没有时间限制,年龄限制。这个项目不同于一般高校的语言班,它面对的是所有想要提高自身英语语言运用能力的人群,上课时间可以预约,分级教学。课堂类型大致分为听说、阅读、写作、语法,班容量不大,学员可以根据自我需求选择级别程度和课时,没有强制性要求,因为该语言培训与社会上培训机构类似,但是其专业性又高于一般培训机构。
      最后,该地区的高中。在中学学习交流过程中,印象最深刻的就是高中生的学习模式或培养模式。高中生的课程除了基本的核心课程(core courses),大部分都属于选修课,如舞蹈、电脑、机械、飞行原理、乐器、医学等。课程的设置与该学校与其他机构或者高校合作的项目有关,非常灵活,与大学衔接非常好,学习好的学生甚至可以在高中修大学的学分。这样的课程设置非常值得我们国内高中学习,学生的专业取向可以在高中得到很好的尝试,学生对自己的未来研究方向更加明确,不容易产生专业不对口,学习没有兴趣的问题。不同的中学侧重不同的专业,家长和学生有更多选择的空间。虽然一天奔波于5所学校,但是收获却很大。不同学生的不同需求都在学校得到重视和尊重,真正做到了因材施教。家长也愿意把孩子送到这样的学校进行学习。
      (三)人性化图书馆,海量性数据库
      一个高校的品味在于其图书馆的设计。圣彼得斯堡分校的图书馆功能区分配合理,一层大厅以沙发和电脑为主,配有白板供学生进行小组讨论,查阅资料。每排书架都配有沙发供学生坐下阅读,离大厅较远处有一排工作间供学生组织讨论互动,需提前预约。这样的设计有利于学生的交流合作,激发学生的研究热情,培养学生的学术学习能力。二层以查阅图书为主,与我院图书馆类似。我们在学习时有上机体验,亲身体会到美国高校数据下载的便利。全美高校的数据库是相通的,查阅资料时发现很多数据库可以使用,有的甚至可以找到英国牛津数据库。正如负责图书馆里的老师说,只有学生有需求,全国甚至全世界的图书资源都可以为该学生服务。这也说明了他们对知识的尊重,对学生求知欲望的鼓励和保护,良性循环。与网络平台负责人一样,图书馆的负责人也都是高学历专业人才,有自己的专业,不仅仅是单一图书管理。
      (四)不同的文化,相同的渴望
      我院是圣彼得斯堡校区接待的第一批外国交流团队,校方非常重视,行程安排细化到每个小时,每个活动均有专人负责。热情的招待淹没了文化的差异,双方都非常兴奋,所到之处笑语欢声,交流不止,双方都迫切地想要了解彼此的风土人情和教育理念。美国的高校管理一直强调“student leadership”,我们也在践行。我们收获最大的是教师的敬业态度。不管中国还是美国,教师这个职业都是属于受人尊敬的职业,薪水都是中等,从业人员也是女性居多。为我们做讲座的学者几乎都是女性,这样的现象在中国也存在,她们培养的学生中愿意毕业后从事教育事业的不占多数,尤其是男生。Dr. Moore 在长治学院执教三周,她经常讲的一句话就是“我们都是人,都有相同的需求。除了生活习惯和外貌不一样以外,其他都一样。”我们学习的经历证明她的话是对的。双方都是教师,都在教育战线上工作多年,对待学生的教育问题我们有很多相似的地方。看到圣彼得斯堡分校在国际交流上的努力,我们也想要为长治学院的国际交流贡献一份力量,鼓励更多的同仁跨出国门,吸引更多的外国同行来我院交流,留学生的项目也可以列入到我院的议事日程中。
       三、体会与建议
      此次出访赴美进行学习交流,虽然时间比较短暂,但是所有代表团成员还是受益匪浅并深刻体会到我院国际化办学定位与美国高校国际办学产业化对接合作的潜力巨大,对进一步推动跨国的高校务实合作有了新的思考和认识。
      (一)高校外事工作需与国家外交总体战略一致。
      教育外事工作需要更加紧密地配合国家外交战略,坚持原则一致、一元多样、相辅相成的关系,切实强化高校的责任和担当。地方外事或者具体单位的外事工作,尤其是高校应该紧紧围绕国家外交大局开展工作,发挥好载体作用、桥梁作用、窗口作用和参谋助手作用,做党和国家良好形象的宣传者,做教育对外开放调查研究的实践者。作为一所地方高校,其教育外事工作不仅需要服务于国外总体外交战略,更需要服务于学校的国际化发展定位,服务于学校的发展规划需要。美国作为高等教育发达地区,其高等教育体制相对成熟,其应用技术型大学的人才培养模式更具有可借鉴价值。因此,我院的对外开放办学工作需抢抓国家“一带一路”战略机遇,做好欧美教育先进地区与“一带一路”地区的对接,做好重点突出,差异发展,更加关注国家、师生和交流合作对象的需求,努力将“长治学院”与“世界的舞台”相连相通。做好外事工作规划,形成合力,全面提升学院外事工作水平,全面提升我院对外开放办学的整体水平。
      (二)全院形成共识,积极开展对外开放办学,提升我院的国际社会声誉和影响力。
      真正的教育国际化,从世界范围来讲,首先在高等教育领域形成潮流,教育国际化是教育资源的全球性流动,包括教师和学生的流动、教学资源的流动等,是全球化的产物。在经济全球化的驱使下,任何一个谋求发展的高校都不能关起门来办学,一定要有学生的流动,教师的流动,有跨国的项目合作。正如中国教育学会会长钟秉林指出:“国际化的意义在于,告诉你最高的标准在哪里,最好的在哪里,你通过相互的学习交流来提高自身水平。如果不国际化,关起门来办学,大家都觉得自己做得很好,而只有你真正看到更好的才可能知道自己的问题在哪里。我们高校每一个学生都应该去了解其他国家的文化,其他国家的社情,以便于以后能够在全球有竞争力。”
      对于地方本科高校而言,向应用型转型的发展方向已经毋庸置疑。然而,如何尽快转型,如何实现真转型是一个现实问题。“应用技术大学的形态是什么”这个问题,我们尚处于讨论研究探索阶段。与欧美国家相比,我国应用技术大学的创办起步晚,我们还缺乏清晰的高等教育分类体系,分类管理的体制机制并未建立,这是我国高等教育改革的深水区。美国是实体经济发达与竞争力突出的国家,充裕的应用型人才储备是其重要支撑。这一类后现代国家的高等教育发展成就以及其完备的应用技术类大学的人才培养经验,对于我国地方本科高校的转型发展具有重要的借鉴意义。开展国际化办学是我国地方本科高校开展特色办学,提升核心竞争力,向应用型转变的有效途径之一。
      (三)强调生涯规划和实践性教学环节在人才培养过程中的作用,培养经济社会发展需要的应用型、复合型、创新型高级专门人才。
       美国学校在学生入学后,非常注重就业指导和职业生涯规划的教育和培训,通过理论指导和个人现实情况及兴趣爱好的结合,确定每名学生的发展目标和专业方向。使学生能够较早地确定未来的职业方向,从而增强学习的针对性和积极性。美国学校还十分重视实践教学,强调教学与生产实践紧密结合,学生必须完成一定时限的专业实习。通过实践性教学环节加深学生对知识的消化与理解,以及对岗位的理解,培养学生用理论知识和方法解决实际问题的思考方式、工作方法及能力的提升。我院在十三五规划中提出“培养经济社会发展需要的应用型、复合型、创新型高级专门人才”的人才培养目标。这就要求我们在办学实践中要注重学习和借鉴国外已经相对成熟的应用型人才培养模式,形成自己的办学特色。在这方面,美国合作学校给了我们很好的启示和借鉴。
      (四)借鉴国外先进办学经验,提升人才培养质量,更好地服务于区域经济建设和社会发展。
此次赴美学习期间,通过实地学习和调研,不仅较为深入地了解了美国高校教育模式及特点,而且还到当地的幼儿园、小学、初中和高中学习交流,了解了美国教育制度:人本化的教育思想、先进的教育理念、培养学生创造性思维和实践能力的制度安排,教学、实验立体交叉一体化的教学模式,都使我们深受启发,获益良多,是我院进行教学管理工作改革、完善人才培养的宝贵参考资源。我们今后必须要注重内涵建设,突出办学特色,加强国内外的校际交流,以后不定期的多派出教师走出国门,拓宽视野和思路,提升人才培养质量和竞争优势,努力实现“面向行业、立足当地、辐射全国”的服务目标。
        出访学习期间,团组成员遵守法律法规,严守外事纪律、保密纪律,杜绝不文明行为,无擅自改变行程、与公务无关的变相旅游等问题。
 

                                                                                                                                                                                                                                    长治学院
                                                                                                                                                                                                                                 2018年8月13日